В ожидании чуда. Дети и родители

 В ожидании чуда. Дети и родители

Благословенны люди, 
которым посылает небо детей

Что вы сделали для того, чтобы в вашем доме появился ребенок и вырос счастливым?

Физические условия и материальные ценности, которыми теперь стремятся обладать многие люди, – это еще не все для того, чтобы душа ребенка захоте­ла прийти к вам и остаться с вами.

Как ухаживать за ребенком и создать ему необ­ходимые для счастья условия? Эта книга поможет вам разобраться со многими волнующими вас воп­росами.

Чтобы быть для своего ребенка хорошим родите­лем, нужно сначала этому научиться.

Много лет в школах и институтах нас учат осно­вам наук. Эти знания должны помочь нам выбрать специальность, которой мы обеспечим свою матери­альную жизнь. Мы изучаем много того, что сможет оказать нам помощь, когда мы окажемся в реальных условиях на работе. Однако, многие прекрасно это знают, реальные рабочие ситуации сильно отличают­ся от того, чему нас обучали. Кроме школы и инсти­тута у каждого человека есть личная жизнь, к кото­рой мы не всегда подготовлены. Наши личные наблюдения за родителями и окружающими людьми дают нам некоторые представления о том, как внеш­не выглядят взаимоотношения между мамой и па­пой, родителями и детьми. Именно эти «народные университеты» становятся той основой, на которой мы строим свои взаимоотношения с людьми и ми­ром. В учебных учреждениях нам никто не препода­ет науку – как быть членом семьи, родителем и про­сто счастливым человеком.

Не секрет, что многие люди, из-за личной неуст­роенности, просиживают в офисах до поздней ночи. Не умея создавать свое личное счастье, такой чело­век прячется в трудоголию, нередко заставляя и сво­их сотрудников сидеть допоздна на работе вместе с ним, что разрушает их семьи.

В институтах, на всевозможных курсах нас учат различным аспектам выполнения своей работы, это помогает быть более успешными в трудовой деятель­ности и больше зарабатывать. Однако за стремлени­ем к достижению успехов и материального благопо­лучия скрывается естественная потребность каждого человека быть счастливым и любимым. Срабатывает детский стереотип: получил пятерку - родители при­ласкали и проявили больше заботы и любви. Вот и стремятся многие люди быть более успешными для того, чтобы получить за это любовь и заботу. Нас научили этому наши родители! Почему мы не мо­жем быть любимыми просто так, без заслуг и про­движения по служебной лестнице?

Неужели самое главное в человеке – это его ра­бота?

Вероятно, если бы Господь предначертал нам толь­ко этот путь, то создал бы роботами!

Маниакально горящие глаза, навязчивое и агрес­сивное насаждение окружающим продукции, распро­страняемой их компанией и заведомо ненужной, ло­зунги, крикливое возвеличивание ценности того, что они делают, - все это говорит о личной неустроен­ности и большой человеческой боли, которую при­ходится скрывать. Откуда эта боль?

Она уходит своими корнями в родительские се­мьи, где не было любви и гармонии. Вот и бегают по жизни такие специалисты, отчаянно стремясь быть рекламно счастливыми.

Если вы хотите такого «счастья» своему ребенку, то рецепт известен:

  • вражда между родителями и соревнование за первое место;
  • отсутствие настоящей любви;
  • требование благодарности за то, что родили, кормили, одевали;
  • желание сделать из своего ребенка собствен­ную рекламу;
  • желание заставить ребенка получить в жизни все то, что вам самим для себя хотелось.

Есть еще несколько пунктов, но они своеобразно группируются в каждом роду, в зависимости от тех проблем, которые там собраны.

Как обращаться с ребенком, чтобы он не пропал в этой жизни, нашел себя?

Многие начинают задумываться об этом только тогда, когда появляется малыш. - Нас вырастили, и мы как-нибудь поднимем своих детей, - успокаи­вают себя некоторые.

Из чего формируется воспитание

Бытовые проблемы, усталость и собственные не­удачи часто приводят к тому, что родителям просто некогда заниматься ребенком. Они отмахиваются от его проблем, считая, что все это «мелочи», но в детс­кой жизни нет мелочей. Каждая минута жизни ре­бенка формирует его будущее. До 6 лет закладывает­ся характер и его отношение к жизни. Когда ребенок идет в школу и учится читать, уже очень многие мо­менты могут быть упущены. Воспитание начинается с момента зачатья.

Как только родители встают перед необходимос­тью заниматься с ребенком, они оказываются перед неведомой областью. Все, что они знают, это те мето­ды, которые применяли их родители к ним. И эти методы не всегда можно было назвать удачными. К сожалению, у многих людей остаются обиды на сво­их родителей.

Первые знания и привычки во взаимоотношени­ях ребенок приобретает в семье родителей. Из чего они формируются?

Больше всего растущий организм усваивает те стереотипы родительского поведения, которые про­являлись в сильном эмоциональном состоянии или вызывали страх у ребенка. К тому же, наше подсоз­нание записывает те стереотипы «выживания», ко­торые были наиболее сильными.

Так, если два родителя ссорятся и один, в ре­зультате, уходит плача, ребенок усваивает стереотип родителя, который является более сильными.

Отец пришел пьяный с работы. Мать уже ждет его у дверей. Дверь открывается, и мать начинает кричать и оскорблять отца. Ребенку страшно. В ре­зультате, отец, понуро опустив голову, идет спать на диван. Он наказан. У ребенка записывается стерео­тип поведения матери. Он, несомненно, в ближай­шее время его проверит. Возможно, это будет детс­кая игра в семью или в солдатиков, или что-то еще. Если родители слышат, как ребенок ругается, и про­являют свое внимание в наказании или запрете, то поведение еще больше закрепляется. Дети экспери­ментируют. Им нужны только те стереотипы поведе­ния, которые явно обращают на себя внимание. Те­перь ребенок хорошо усвоил, что тот, кто первым нападает и кричит – победитель. Ему нужно вырас­ти, а для этого повторять те стереотипы «сильного» поведения, которые помогут ему выжить.

Отношение родителей к ребенку также отклады­вается в детской памяти. И потом, когда у него появ­ляются свои дети, он повторяет все увиденное и про­чувствованное в состоянии стресса. Часто после мы себя ругаем за то, что вели себя не самым лучшим образом. Мы говорим: - Вырасту, я никогда не буду так относиться к своим детям. Проходит время, и мы становимся родителями. Вот теперь, в состоянии ус­талости, стресса, болезни, наше подсознание выдает нам записанные еще в детстве стереотипы поведе­ния наших родителей. Мы часто не замечаем, что ведем себя в стрессовых ситуациях так, как вели себя они. Мы не знаем, как это остановить. Мы боремся с тем, чтобы этого не делать, вместо того чтобы проигрывать варианты того, как можно поступить хо­рошо в таких случаях. Важен момент. Пока мы в напряжении, испытываем чувство вины, раздраже­ния, необходимо проиграть другой сценарий поведе­ния. Именно он заменит место того, старого, и будет постепенно стирать все неприятные эмоции и реак­ции. Не нужно себя винить, действуйте!

Счастье можно построить своими руками, важно использовать момент!

Методы правильного воспитания, как и идеаль­ная педагогика, - это желаемая, но не реальная меч­та. Дело в том, что каждый человек индивидуален. Нет одинаковых людей. Каждый род, семья - это уникальная система, со своими порядками, обычая­ми и взаимоотношениями. Каждый ребенок прихо­дит в этот мир со своей программой, которая ближе и понятнее его родителям, при условии любви меж­ду ними, чем педагогам. Необходима эмоциональная связь с отдельным ребенком и ощущение его задач в жизни, талантов, способностей. Кто, как не родите­ли, сможет почувствовать свое чадо?

Айсберг

С самого начала ребенок смотрит на мир через эмоциональные ощущения. Еще не понимая значе­ния слов, он прекрасно воспринимает те чувства, которые испытывают к нему окружающие. Он хоро­шо различает внутреннее состояние человека, кото­рый оказывается рядом с ним.

Вот подходит бабушка: она только что пришла из магазина, где поругалась с продавцом. Ее эмоциональ­ное тело возмущено, в нем бьется собственная неза­щищенность перед хамством с состоянием враждеб­ности и того, что она так и не смогла одержать победу.

Всю эту бурю эмоций воспримет ребенок. Ему сразу тяжело разобраться в этой каше. Однако он выделит, прежде всего, растерянность бабушки, а это значит, что она ему не сможет дать необходимую защиту для роста и развития. С этих пор рядом с бабушкой ребенок будет себя чувствовать незащи­щенным. Это не даст возможности ему спокойно рас­слабиться в ее присутствии.

Родители ругаются на кухне. Они считают, что там их дети не слышат. После такого «общения», они надевают маски спокойствия и приходят к своим чадам. Детей тяжело обмануть. Эмоциональная враж­дебность в душе родителя, подошедшего к ребенку, вызовет у него дискомфорт. Ребенок беспокоится и начинает искать того, рядом с кем он бы чувствовал себя защищенным.

Иногда этим объектом спокойствия и излучаю­щейся защищенности может стать животное или боль­шая игрушка. Часто потом многие родители не по­нимают, почему ребенок ощущает по отношению к ним такую отчужденность. Все дело в том, что ма­лыш должен постоянно чувствовать рядом с собой только уравновешенного и чуткого взрослого, кото­рый дает ему любящую защиту и опеку. Это пре­красные условия для роста и развития. Если таких условий нет, то весь организм ребенка направлен на выживание и приобретение собственной защищен­ности. В таком состоянии свободное и успешное развитие невозможно. Эти процессы притормажива­ются, и все силы организма устремляются к созда­нию защищенности и приобретению стереотипов выживания. В каждом организме уже заложены не­которые стереотипы выживания, наработанные пред­ками, или из мира животных. Именно эти стереоти­пы сначала ищет организм, направляя все свои силы на их развитие и проявление.

Мама пришла к малышу после неприятного раз­говора с близкими, она стремится спрятаться в об­щение с ребенком от своих обид, тоски одиночества, непонимания. Ей хочется забыться с этим ласковым и теплым комочком, излучающим счастье и гармо­нию. Однако ребенок очень хорошо усваивает этот урок. Мама становится тем близким человеком, ко­торый нуждается в его защите! Теперь необходимо самому наработать сильный стереотип выживания, которого бы хватило и на маму.

Иногда поведение кого-то из родственников или соседей, а в более позднем состоянии - учителя или тренера, становится стереотипом выживания и «силь­ного» поведения. Это может быть и бабушка, обижа­ющая маму и диктующая ей свои условия. Ребенок будет впитывать, как губка, те стереотипы поведе­ния бабушки, которые дают ей возможность быть сильнее мамы и других близких. Надо вырасти силь­нее бабушки, чтобы потом защитить от нее маму и себя.Такая программа заставляет ребенка сконцент­рировать все силы и энергию на быстрейшем дости­жении этой цели, ведь только потом он сможет рас­ти и развивать свои способности.

Определенную степень незащищенности испыты­вали многие маленькие дети в период прошедшей войны. Им не хватало защищенного жилья, еды. Много лет спустя пожилые люди, пережившие вой­ну детьми, стали делать из своих домов бомбоубежи­ща, заполняя их большим количеством вещей, среди которых можно спрятаться. Инстинкт выживания по-прежнему руководит ребенком в них. Всю свою жизнь, в состоянии стресса, усталости и болезней, этот сте­реотип выживания напоминал им о тех лишениях и незащищенности, которые они испытывали малыми детьми. Им очень не хватало тогда сильных духом и эмоционально уравновешенных взрослых. Сострада­ние, самопожертвование, сопереживание - это каче­ства взрослых людей. Если человек так и не вырос (внутренне) и в его душе по-прежнему живет неза­щищенный малыш, то вышеперечисленные качества ему не доступны.

Очень важно, чтобы у ребенка был уравновешен­ный эмоционально и небезразличный к нему взрос­лый.

Я говорю «небезразличный», так как только чув­ствующий ребенка человек может его любить и обе­регать. Любая жестокость идет от безразличия, когда взрослый думает только о себе и своих интересах.

Приобретая навыки самостоятельности, ребенок становится более защищенным. Это еще не та защи­щенность и уверенность в себе, которая появляется с годами, когда набирается опыт общения с внешним миром и представление о своей ценности. Ребенок, научившийся ходить и говорить, ухаживать за со­бой, еще очень зависит от отношения к нему родите­лей или какого-то взрослого человека. Ему необхо­димо быть выделенным, замеченным и любимым этим взрослым. Благодаря этому ребенок может рассла­биться и просто развиваться, познавать мир. Теперь не только внутреннее эмоциональное состояние взрослого формирует отношение к миру ребенка, но и его внешние проявления. Внутренний мир взрос­лого человека становится более понятным и выстро­енным. Если в раннем детстве ребенку было трудно различить ту бурю эмоций, с которой пришла ба­бушка из магазина, то теперь он довольно свободно понимает что к чему.

У ребенка около 5 лет начинает формироваться представление о том, как к нему относится этот мир и кто он, какого пола. К этому времени он воспри­нимает обучающего его человека, как айсберг. Пла­вая над поверхностью воды лишь одной десятой своей частью, айсберг погружен под воду всеми сво­ими девятью десятыми. Верхняя часть айсберга -это то, чему внешне учит человек ребенка. Нижние девять десятых человека - это его внутреннее от­ношение к миру, судьба и личные проблемы и пере­живания. Сформировав свое ЭГО, ребенок теперь должен согласиться на то, что даваемая этим чело­веком информация о жизни правильная. Теперь ре­бенок должен раскрыться для этой информации. Только после этого он может усвоить даваемый ему матерная. Однако это похоже на взятие Трои, когда в деревянного коня поместилось войско неприяте­лей для того, чтобы попасть в ворота неприступно­го города. Соглашаясь на верхнюю часть айсберга, ребенок впускает и все подводные девять десятых. Что там? Чем больше доверился и раскрылся ребе­нок, тем больше в него войдут и расположатся эти девять десятых.

Если с раннего детства над ребенком соверша­лось насилие и взрослые приучили его к тому, что это неизбежно, то ребенок, как губка, тщательно впи­тывает все, что идет от учителя.

Если у ребенка крепко сформировалось свое ЭГО как представление о своей ценности, независимость и уверенность в том, что в этом мире есть место для него, то «ворота» открываются лишь частично, с ого­ворками. Таким образом, подсознание ребенка тща­тельно фильтрует, через ЭГО, ту информацию, кото­рая к нему поступает. Полученная информация сразу находит себе место и расширяет взгляд на этот мир.

В первом случае получаемая информация откла­дывается вся, без сортировки, или воспринимается как средство для взаимодействия на данном периоде с окружающим миром. Такие дети блестяще отвеча­ют запомненный или вызубренный материал, а по­том его забывают. Остается только «разрушенный и ограбленный врагом город», в котором гуляет ветер, и любой желающий может там поселиться.

В древности к детям воспитателем и педагогом приглашали самого мудрого человека. Этот человек занимался науками и многого мог достигнуть на сво­ем пути. Он был настолько мудр, что волнения из-за бытовых проблем и всяких неурядиц не создавали волны в его эмоциональном теле. Он знал цену жиз­ни, поэтому мог трезво оценить любую ситуацию. Его жизнь была посвящена осознанию и расшире­нию собственных познаний. Интерес освоения охва­тывал его, поэтому он давал младшему поколению стимул к развитию.

Именно такой человек мог донести детям навы­ки и знания, необходимые для продвижения по их уникальным путям жизни.

В наше время трудно найти мудреца, обладаю­щего космическими и научными знаниями для того, чтобы он занимался с ребенком.

Каждый человек - как айсберг. То, чему он внеш­не учит, составляет лишь одну десятую. Ребенку че­рез обучение переходят все десять частей. Поэтому то, как живет человек и как относится к миру, что у него находится в душе, - все передается через обу­чение.

Довольны ли вы тем, как сложилась ваша жизнь? Хотели бы вы, чтобы у вашего ребенка она сложи­лась так же?

Если да, то можете смело приступать к его обуче­нию, заставляя его запоминать ваши истины и отно­шение к миру.

Все это кажется очень сложным, не правда ли?

Ребенок приходит в свою семью, так как именно здесь его могут научить, как найти себя в этом мире. Эта наука будет постигаться через любовь и нена­висть, ласку и раздражение, объединение и обиду.

Только любящее сердце может подсказать, что нуж­но вашему ребенку. Однако есть моменты, которые вы не можете устранить из жизни своего ребенка, как бы вы ни старались это сделать. У каждого из нас в этом мире свои задачи и свои испытания.

Цель, которая стоит перед каждым родителем, это помочь ребенку освоить физическое тело и научить жить в этом мире так, чтобы на свои индивидуаль­ные задачи у него оставалось время.

Вернуться к списку

Ближайшие семинары

Прогноз на 2018 год. "Что год грядущий нам готовит"
15 декабря 2017 г.

15 декабря 2017

Что год грядущий нам готовит?

М. Тульская, Холодильный переулок д.3, стр.2, офис 302 (ООО» Контакт»)

"Семь вод"
26 января 2018 г.

26 января 2018г. 

Родовая кармическая очистка. 
Энергетический очистительный обряд на всех уровнях человека с осознанием причин образования кармических узлов.

Москва, Волков пер. дом 7-9, 1 корпус. Проезд:  м. Краснопресненское идти в сторону м. 1905 года. Это жилой дом, он стоит во дворе третьей линией. На двери вывеска «Сириус».

 

Семейная жизнь и счастье
03 февраля 2018 г.

03 - 04 февраля
Германия, Франкфурт-на-Майне

       Что происходит в семейной жизни, после того, как заканчивается медовый месяц? 
Семейная жизнь, как и другие тесные отношения, будь то группа людей, вынужденная оставаться в замкнутом пространстве длительное время, или сотрудники в коллективе, проходит через несколько этапов. Каждый такой переход в семье чреват кризисом взаимоотношений.
   
На семинаре вы сможете многое понять в своих отношениях и освоить методы, которые сделают вашу жизнь счастливой и радостной.